我们的儿子小彬是高一学生，最近我们的所有烦恼都源于他。小彬过去是学习较好的孩子，一直担任班干部，组织能力强，是老师的好助手。中考他的分数高不高，低不低，征求了孩子意见，报了一所学校的特色班。等分数线下来后得知超它 40 分，孩子的情绪开始有点波动，但在我们的劝慰下得到缓解。 开学以来，孩子未经请假擅自离开学校已经三次：第一次是因为刚住校，吃住在学校很不习惯，打开水、整理床铺、洗衣服等都要独自面对，又没有朋友，很想家，甚感孤独，不堪苦恼，即离开学校。第二次是因为学习不顺心，考试成绩与刚进校的排名相差一大截，很着急又很自卑，感到暗无天日，逃避地离开学校。第三次是因为最近的月考成绩差到极点，他很沮丧也很自责，当晚发了几条表示自责和道歉的短信给我们，无望地离开了学校。三次离校，折腾苦了家长，也让学校跟着担惊受怕。前两次离校已受到学校的两次行政处分，这第三次还不知怎样？孩子的压力有多大，家长的压力有多大，还能有第三次吗？！

　　作为家长，此时的心情真是无法描述。请专家帮助分析一下，下面我们该怎么办。         彬彬的母亲

　　彬彬的母亲：

　　你好！ 看出来你是位非常有责任心的妈妈。 开学三个月，儿子三次离开学校，给你带来的烦恼可想而知。彬彬的三次离校，我觉得分别出自三个原因。

　　第一次离校是因为他不能适应新环境所致。小彬以前生活在家庭里，生活起居都是你们做父母的包办代替，他基本上过的是衣来伸手，饭来张口的生活。 什么都不需要为别人做，孩子当然没有机会发展责任心和责任能力。 一下子脱离父母，住进学校，自然会感到很不适应。

　　小彬从一所较好的学校考进现在的特色班，内心自然会感到失落，自觉或不自觉地不能与其他同学保持平视。每个人进入新的环境都在观察，观察周围的人和事。高中学生，对自己、对他人的把握能力会越来越强，大多数同学会在一定程度上掩饰自己，不轻易将自己的真实想法表露出来，交友也变得比过去更困难了，所以开学初的几周小彬是不大能够交到知心朋友的。对于高一的新生（特别是住校生），家长要提醒他学会处理与同学的关系，否则会直接影响到他对新环境的适应，不适应就容易出现逃避行为。

　　第二次离校是因为他缺乏抗挫折能力所致。学生逃学在一定意义上可以说是需要的满足受挫或丧失。彬彬以前在班上学习较好，又一直担任班干部，组织能力强，很受老师和同学的赏识。进入新的学校，原先的优势不能马上显示，这会使他感到抑郁。又由于高中的学习要求与初中有较大的差别，在学习方法上小彬可能不够得法，导致学习成绩徘徊不前，这对他来说可能是从未遇到过的挫折，一时又难以接受，又不被老师、同学特别是父母理解，逃避又成了他的选择。 挫折教育实际就是“抗挫折教育”，在物质条件相对富裕的今天，挫折教育可能更多地体现在心理素质的培养上。平时对孩子的要求，家长最好不要全部答应，要在日常生活中让孩子受到挫折，要让他们意识到，并不是所有的愿望都能实现的。如给孩子买了手机，不能马上答应他买 MP3 。在日常生活中，父母还可以把责任适当下放，如买了假冒商品可以让孩子去退换，家里与物业的一些小纠纷，也可以让孩子去交涉，如果孩子成功了，要及时鼓励。这些做法可以培养孩子敢于正视挫折的态度和抵抗挫折的能力，对小彬你们不妨试一试。

　　第三次离校是因为他报答父母老师的愿望落空所致。 你们对儿子寄予厚望，为儿子读书尽心尽力，花费巨额学费也在所不惜，对儿子的生活无微不至地关怀，儿子当然能理解你们的良苦用心。可当你们的“厚望”在他身上得不到体现时，你们的所作所为就在他心里种下了深深的内疚。这种内疚使他背负非常大的压力，加上前两次离校给你们及学校带来的烦恼，更使他感到压力沉重。在他看来，唯一能报答父母老师的就是考试成绩。他一心想通过努力在这一次月考中有较大的起色，谁知由于心情过于迫切，情绪过于紧张，几门课反倒考砸了。听小彬讲“数学考试有段时间急得手脚都动不了，出考场以后感到试卷上的题目基本都会”，这就是证明。你觉得孩子很懂事，是的，你的儿子很懂事。可是当他想报答而又无法报答的时候，你们给他的爱就成了对他心灵的“摧残”，他经不起这种“摧残”时又只得选择逃避。

　　当然，今天的这种局面不是一天两天造成的，要改变也不是一天两天的事情。心急解决不了任何事情，要经常坐下来和孩子一起交流、沟通。记住，这种交流、沟通的前提是尊重、平等，而不是居高临下说教。