要培养职业自豪感

　　鲁兆璋1953年从南师大毕业，留校任音乐系教师，第二届系主任，现为南京师范大学教授。虽已退休10多年，但依然关注着师范教育的发展，对于师范教育发展中的各种变化，他有批评，有支持，更有期待。

　　“那个年代，工作由国家统一安排，即使有部分同学在进入师范专业时不愿当教师，但毕业时已经受过几年的师范教育，多数人的思想都会发生转变，从而甘愿做老师。”鲁兆璋说，现在的师范教育，一定要注意培养学生当教师的职业自豪感。现在教师待遇提高了，地位也比从前要高，说明今天的社会更加关注教育事业，更加尊重教师职业。还有，以前我们的教育强调奉献精神，强调回馈社会。现在，许多年轻人不屑于谈这些，近年来曝光的各种违背师德的丑行，从根本上讲，就是因为师范教育中对道德教育的重视程度不够而导致的。对于要为人师表的年轻人来说，无私奉献的传统不能丢，高尚的品德才是当老师的根本。

　　同年毕业的朱长春老师也指出，今年汶川地震中的那些优秀教师，他们在如此艰苦的环境下坚持教学，让人感动，希望有志于从事教育的师范生们学习这种精神，甘于寂寞，默默奉献。

　　特色教育弱化令人忧

　　程淑安也是1953年从南师大声乐艺术专业毕业的，留校任教，现为南京师范大学教授。

　　作为一名在师范教育战线工作了40多年的老教师，程淑安对当前的师范教育有着自己的看法：“现在的教育更加开放了，由于取消了国家分配的制度，师范生和其他综合性大学的学生一样，可以自由选择职业。这同时也带来一些问题。比如，师范院校音乐系的生源和那些专业音乐学院肯定是不同的，作为师范院校，培养方向应该是音乐教育人才，也就是中学、大学的音乐老师，而后者则是培养歌唱家、钢琴家的。可近些年，为了满足学生多样化的就业需要，师范院校的师范特色逐渐弱化，培养目标不明确，与其他院校的区别越来越模糊，一方面，师范学生没学到师范的一技之长，反而更加不利于就业，另一方面，很多学生毕业后不当教师，而当老师的未必是师范专业培养出来的，长久来说，这样肯定不利于师范教育甚至整个教育事业的发展。”

　　建议师范生免费教育

　　1953年毕业的潘凤英也留在南师大当了地理老师，现为南京师范大学教授。在教学生涯中，曾获国务院政府特殊津贴和曾宪梓教育基金会教师奖。

　　对于当前的师范教育，潘凤英认为，江苏应在全国率先推行师范生免费教育。江苏是经济大省，又是教育大省，而经济的发展离不开教育，更离不开教育人才的培养，建议选择几个学校进行示范，然后推广，这样既与江苏的经济社会发展水平相适应，又为民造福。对于在校师范生，应加强教学基本功的训练，尤其是新入学的师范生，不光要掌握多媒体教学，也要加强对写字、口头表达能力的训练。

　　同年毕业并留校当地理老师、现为南京师范大学教授的朱长春也强调，要培养师范生的动手实践能力，多让学生参加教育实习和实践体验，开拓视野，丰富学生的感性知识。应该看到，现在的学生眼界宽了，兴趣广泛，想法越来越多，思想也更有深度，这对年轻老师来说是一种挑战。

　　老教师寄语“90后”

　　这几天，各高校新生陆续报到。对于这批刚进入大学校园的“90后”，老教师们有着殷切的希望。

　　“不论哪个年代，学生的本质不会变，学习都是学生最重要的任务，基础知识的学习和掌握是将来立足的根本，特别是对于师范专业同学来说，既学好自己的专业课，也要触类旁通，掌握多方面的知识，这样才能真正胜任将来的教师岗位。”

　　“对于现在的孩子们，还要提倡艰苦朴素的生活作风。我们当年虽然家里条件不好，学校的环境也不能和今天比，但大家为了学习，都不怕吃苦，生活上不搞高标准，进入大学适应得自然比较快。现在条件好了，学生也容易养成懒惰怕苦的习惯，这万万要不得。”

　　“师范生要增强锻炼动手能力，不要做单纯的书呆子，要劳逸结合，既在专业上有所建树，又要保持一点个人的小爱好。不光要掌握多媒体教学，也要加强对写字、口头表达能力的训练。”纪增龙 周伟 武辛建 于英杰