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学习方法有没有“秘籍”
2008-10-15 06:51:13 复制本文地址传给QQ/MSN线上好友
[扬子晚报网消息]
老师：
我的学习遇到了问题，我学习很认真：上课专注听讲，笔记记得很详细，作业做得很工整，可是考试成绩不是很理想，班主任说我的学习方法不够科学，因此事倍功半。难道专注听讲、记笔记、认真做作业不是好的学习方法啊？！老师能不能给我介绍几种特别有效的学法“秘籍”“宝典”，让我“一招制敌”。 初三 李杰
李杰同学：
我很能理解你的苦闷，在学习上花了很大工夫，成绩却不理想，那种滋味实在不好受。恕我直言，你使用的学法都是“一招制敌”的学法。只是可能不适合你，或者你没有把它们用到极致，换言之，它们的“含金量”没有显现出来，所以要改变的是你“使用学习方法”的方法。
我和我的很多同行认为学习方法没有什么“秘籍”，关键取决于学生能不能把握住“两个适合”的原则：
1．适合学科规律。用朗读英语课文的方法朗诵数学例题当然学不好数学，用多做课外习题的方法恐怕也不会大幅度提高语文素养。因为学科特点不一样。所以你上课专注听讲，你有没有揣摩出知识的规律，否则依然不会举一反三。
2．适合个人需要。如果你的同桌笔记记得很详细，你也这样做，也许会降低你听课的质量，而不能提高学 习成绩，因为你和他情况不同，适合他的不一定适合你。同样的学习内容他需要在笔记本条分缕析的进行强化，而你可能只需要听老师讲一遍就行了！学习“太僵化太死板”就是使用学法太教条，没有对之注入更多的“个人特色”，达不到“为我所用”的目的。所以孔子在学习方法上主张“学而时习之”、“温故而知新”。我国宋朝著名的教育家朱熹主张在读书时要“三到”——心到、眼到、口到。爱因斯坦却主张学习时要几个好友常在一起阅读各种书籍，无拘无束地自由讨论各种问题。
回到你的问题上，我想帮你分析三点：（1）学习上有了问题，那就要反省自己，可以这么说，学习成绩的好坏从根本上讲取决于学生对自身的认识程度。（2）你现在学习上有了问题，就写信和我探讨。这条“提问”法也是一条含金量很高的千古学子奉为圭臬的学法。有疑问，就发问，解决了问题，自己就进步了，这个简单的道理有多少陷于学业困境的学生不知道自觉的用啊。（3）学习很刻苦，成绩上不来，如果从学法上讲，可能学习上比较僵化，缺乏灵活变通，所以自己对老师讲的内容都懂，但是遇到新的题目却不会做。学生对知识之间的逻辑关系缺乏融会贯通，心里一团乱麻，往往会出现这种情况。建议你采用一位中学特级教师发现的“构建知识树”法去解决。把一本书或者几本书、一个单元或者几个单元、一个知识点或者相关的一些知识点，用树的形式来体现其结构和内在联系，其要领就是用树干、树枝、树叶、果实等元素将知识点，依据其从属关系，反映出整个知识系统。“本”知识做在“树根”和“树干”上，派生的知识做在“树枝”上。
最后要说的是，千万不要怀疑自己的刻苦和认真。不认真、不刻苦，再好的学法都毫无意义。还有就是造成成绩不好的因素有很多，不一定只是学法造成的。所以你要全面的省察自己的学习现状，尽快找到问题的症结，然后去解决它们。
我的学习遇到了问题，我学习很认真：上课专注听讲，笔记记得很详细，作业做得很工整，可是考试成绩不是很理想，班主任说我的学习方法不够科学，因此事倍功半。难道专注听讲、记笔记、认真做作业不是好的学习方法啊？！老师能不能给我介绍几种特别有效的学法“秘籍”“宝典”，让我“一招制敌”。 初三 李杰
李杰同学：
我很能理解你的苦闷，在学习上花了很大工夫，成绩却不理想，那种滋味实在不好受。恕我直言，你使用的学法都是“一招制敌”的学法。只是可能不适合你，或者你没有把它们用到极致，换言之，它们的“含金量”没有显现出来，所以要改变的是你“使用学习方法”的方法。
我和我的很多同行认为学习方法没有什么“秘籍”，关键取决于学生能不能把握住“两个适合”的原则：
1．适合学科规律。用朗读英语课文的方法朗诵数学例题当然学不好数学，用多做课外习题的方法恐怕也不会大幅度提高语文素养。因为学科特点不一样。所以你上课专注听讲，你有没有揣摩出知识的规律，否则依然不会举一反三。
2．适合个人需要。如果你的同桌笔记记得很详细，你也这样做，也许会降低你听课的质量，而不能提高学 习成绩，因为你和他情况不同，适合他的不一定适合你。同样的学习内容他需要在笔记本条分缕析的进行强化，而你可能只需要听老师讲一遍就行了！学习“太僵化太死板”就是使用学法太教条，没有对之注入更多的“个人特色”，达不到“为我所用”的目的。所以孔子在学习方法上主张“学而时习之”、“温故而知新”。我国宋朝著名的教育家朱熹主张在读书时要“三到”——心到、眼到、口到。爱因斯坦却主张学习时要几个好友常在一起阅读各种书籍，无拘无束地自由讨论各种问题。
回到你的问题上，我想帮你分析三点：（1）学习上有了问题，那就要反省自己，可以这么说，学习成绩的好坏从根本上讲取决于学生对自身的认识程度。（2）你现在学习上有了问题，就写信和我探讨。这条“提问”法也是一条含金量很高的千古学子奉为圭臬的学法。有疑问，就发问，解决了问题，自己就进步了，这个简单的道理有多少陷于学业困境的学生不知道自觉的用啊。（3）学习很刻苦，成绩上不来，如果从学法上讲，可能学习上比较僵化，缺乏灵活变通，所以自己对老师讲的内容都懂，但是遇到新的题目却不会做。学生对知识之间的逻辑关系缺乏融会贯通，心里一团乱麻，往往会出现这种情况。建议你采用一位中学特级教师发现的“构建知识树”法去解决。把一本书或者几本书、一个单元或者几个单元、一个知识点或者相关的一些知识点，用树的形式来体现其结构和内在联系，其要领就是用树干、树枝、树叶、果实等元素将知识点，依据其从属关系，反映出整个知识系统。“本”知识做在“树根”和“树干”上，派生的知识做在“树枝”上。
最后要说的是，千万不要怀疑自己的刻苦和认真。不认真、不刻苦，再好的学法都毫无意义。还有就是造成成绩不好的因素有很多，不一定只是学法造成的。所以你要全面的省察自己的学习现状，尽快找到问题的症结，然后去解决它们。
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