当社会上不断流行“快餐文化”的时候，学大教育另辟蹊径，推出了“一对一”的个性化教学辅导模式。

　　这样的辅导模式不是简单传统的“一对一”的“家教”式补习。因为在学大，分门别类的实施有针对性的教学方针，使得学生们在学校 “吃草”，在学大“反刍”。

　　学校的教育毕竟是集体教育，几十个学生坐于一堂，老师只能以概括的形式教授知识，重点放在关注全体，而对个体的关注毕竟有限，这是不争的事实。而学大教育，正是拾遗补缺，起到了弥补学校教育缺失的作用。

　　在学大，许多学生（小学、初中、高中）都能把在学校学过却未能系统吸收的知识，在学大一一“反刍”，重新咀嚼吸收。

　　过去的家教，虽然也是“一对一”的教学辅导，但是局限性比较明显，比如请英语老师只能辅导英语而不能辅导其他科目，要想辅导必须另请老师。这样，学生总是在盲目、陌生中去适应不同的辅导方式，而在学大，不同的科室辅导不同的科目，在这咫尺之遥内各取所需。最重要的是学大有个性化的科学跟踪和反馈：首先有教育咨询师为学生诊断把脉，找出学习上的症结，然后对症下药，配备适合的辅导教师和学管师，由教务排课师科学合理的为学生排课；其次有陪读师答疑，帮你解决各个学科遇到的问题，还有心理咨询师帮助学生解决心理和成长过程中所遇到的困惑。

　　有一个六年级的学生小黄，他的语文成绩在班上名列前茅，但是父母希望他做“矛尖”，所以在学大提高语文的同时，还要补习数学和英语两门课。如果是家教，小黄则需要在三个不同的时间接受三个教师到家里辅导。这是一个不断等待、熟知的过程。而在学大补习，小黄只要用很短的时间复习语文，对当天在校所学的语文知识进行“反刍”吸收，然后再去接受英语或数学的辅导，节省了很多时间。

　　这样，学生不会因为长时间做同一件事情而产生厌烦感，特别是中小学低年级学生，在学大补习时，他们总会有一种新鲜感和好奇感。

　　自由咨询，不懂就问，百问百答，答而不厌。

　　因为学大的很多老师都是刚从讲台上下来的，余热未尽，驾轻就熟，而且还会把在学校无法梳理的教法在这闲暇中慢慢整理，温故而知新，将“新”贯入“授之以渔”中。

　　小黄在期末的数学考试中，取得了不错的成绩。像小黄这样成功的辅导例子，在学大举不胜举。

　　一切从学生的个性出发，一切为了学生着想，这是我们学大教育一直秉承的教育理念。学大教育适应了学生的个体要求，注重学生的个性发展，根据每个学生不同的情况提供不同的服务，真正做到为学生着想。

　　学生们在学校“吃草”，在学大“反刍”。他们在一天天的成长，学大也在一天天的发展，我们充满激情拭目以待。

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